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软陶制作技巧一点体会

2017-11-04 22:31浏览数:7

 在综合实践教学活动中,动手制作的种类有很多。“软陶”作为其中的一种新形式,既对学生造型表现的能力有所提高,又可以充分锻炼学生手部的灵活性。在造型表现课中占有重要地位。

 软陶最早起源于欧美等国家,后来逐渐在我国各地流行起来。它是一种新的手工造型材料,是人工低温聚合的一种材料,因为它可塑性强,色彩鲜艳,不粘手,无毒、通过烤箱烘烤之后可以使其变得坚硬,起到定型的作用,便于长时间保存,而且软陶捏塑起来更容易更舒适,更适合造型。我认为软陶更适合做为小学生的综合实践课课程资源,它不像橡皮泥那样油油的,还有刺激的味道,也不像陶泥那样要求较高,小学生可以很快上手的。

下面是我在软陶教学中的一些心得体会与大家分享:

 软陶最早起源于欧美等国家,后来逐渐在我国各地流行起来。它是一种新的手工造型材料,是人工低温聚合的一种材料,因为它可塑性强,色彩鲜艳,不粘手,无毒、通过烤箱烘烤之后可以使其变得坚硬,起到定型的作用,便于长时间保存,而且软陶捏塑起来更容易更舒适,更适合造型。我认为软陶更适合做为小学生的综合实践课课程资源,它不像橡皮泥那样油油的,还有刺激的味道,也不像陶泥那样要求较高,小学生可以很快上手的。
下面是我在软陶教学中的一些心得体会与大家分享:
一、在“玩”中激发学生创作的兴趣
都说爱玩是孩子的天性,我们从孩子的天性出发,让学生自由的玩软陶,随意地运用捏塑、拍打、揉、搓、拼、擀、组合等动作进行创作,当学生看着一团团的软陶经过自己的揉捏之后变成了形态各异的小人物、小动物、小餐具、小饰品、仿真实物时,学生感到十分满足和快乐,于是便会无拘无束、自由地尝试,激发了学生的创作兴趣。 
二、在“表现”中提高造型能力
学生在“玩”的基础上,已经初步具有立体造型的意识,但造型简单,表现作品的手法较单一。在教学内容与技巧上主要让学生学习用多种形状的方法进行塑造,如椭圆形,水滴形,心形、方形、圆形等基本形状,并且学会运用这些基本形状进行组合,拼贴成为新的造型。软陶有很强的包容性,它可以和许多不同材料的结合,比如玻璃瓶、酒瓶、废旧的易拉罐、金属,包括布料,珠片等等。因此教师除了提供软陶进行创作以外,还可以提供多种材料来丰富作品。比如在做小房子的时候可以让学生直接将软陶贴在罐头瓶上面;做笔筒的时候可以直接把软陶贴在易拉罐上面;也可以将软陶捏塑黏贴在家里废弃的盘子,碗,杯子上面加工成漂亮的艺术品等,还可辅助纽扣、小棒、羽毛、彩色的钻石等进行装饰。这些不仅大大满足孩子创作的欲望,还可以让孩子知道变废为宝,提升孩子节约、环保的意识。
三、在“设计”中提高学生的想象力
学生活动过程时,通常会设计两个环节,第一个环节是练一练,在学生初步掌握软陶的制作方法之后,我会与每位学生共同来完成一件作品,让学生通过实践对软陶制作方法有所理解和掌握。第二环节是小组合作,这是因为现在学生多属是独生子女,家里长辈荣宠,平日生活中同龄孩子之间的交流合作不多,希望通过合作学会分享、促进交流、学会合作、具备团队、集体意识。另外我通过课堂教学发现现在的孩子随着年龄的增长想象力会逐渐下降,所以在小组实践环节,我又增加了一个“小小设计师”的环节,在活动过程中组织同组同学讨论、协商,自己决定以何种方案为主进行制作。并且在学生动手实践之前把同组想制作的作品画出简单的设计方案,尊重学生个性化设计,支持创新,丰富想象力。让学生自己做决定,发挥其主观能动性,体现学生的主体地位,并鼓励他们大胆自由的表达自己的想法、再以实践小组形式付诸实施。 
以上是我在综合实践课《软陶艺术》的教学中一些心得体会。每当课程结束时候,孩子们拿着自己的作品像我展示的时候,看着他们脸上露出甜甜的,满足的笑容时,我发现这就是我所追求的东西。

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